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对小龄和学龄儿童而言，适龄或略低的生活自理能力是进入正常***园、小学进行融合的基本条件之一。父母经常犯的错误就在于，认为有基本的语言能力，接近的认知水平，没有大的问题行为就应该进***园和小学融合。其实，没有相当的生活自理能力，孩子是无法进入一个真正意义的融合环境，或者说，你自己要求平等的融合教育权利，但却没有为这个平等的环境进行努力。对于负责教育照顾孩子的那个人，由于长期的精神压抑和身体劳累，会在身心上容易出现不同程度的抑郁、茫然、愤怒、患病等情况。

***学校虽然放假了，但是老师们都非常担心孩子们家长的情况，都会给孩子家长电话，了解孩子在家的具体情况，会告诉他们一些冬季预防孩子***的方法。方法1：尽量少要孩子出去外面，外面天气冷，容易***。方法2：记得给孩子添加衣服，出太阳可以到外面晒晒阳光。方法3：洗澡的时候一定要记得开浴霸，保持水温。 孩子家长一定要注意孩子千万不要***了，尤其是***患者***了更加不舒服，而且照顾起来也非常麻烦，***学校全体老师祝孩子有一个愉快的冬季。***患者与正常儿童一样，孤独症儿童要学会***吃饭，也需要经过从用手抓着吃，直到能使用筷子吃的完整过程。

进行大量的语言刺激：对于已出口语，但是没有主动语言的孤独症儿童，应一整天不停地跟他们说“这是什么东西”、“这个东西有什么用处”、“我们正在做什么”等等，还有读卡片(要求孩子看大人的口型)、看各类书籍(包括故事书、***园教材及***认物书。直到有一天积累的量达到了一定程度后就有了质的变化，孩子就随之出现了主动表达的能力，开始会简单表达自己的生理需求(如吃、要、睡觉等)，然后会回答目常问句(如问：“外面怎么啦?家长每天都会有与教师交流的时间，在这个过程中，家长完全可以从教师那儿获得很多训练技巧，将这种技巧加以总结，完全可以解决自己孩子的问题。”答：“下雨了”，后看到某人存千什么会叙述给他人听。

纠正***患者的行为方法：介入法：此策略之理论根据已在行为改变技术中提到，高频率出现的行为往往能带动低频率出现的行为。由于前面已提过，这里不再赘述。介入法有时要和环境控制相配合，如孩子爱撕纸，可以此做增强，但不可让孩子随地随时都能拿到纸撕。区辨增强法：即让孩子辨别那些行为是可以做或不被允釭满A故家长说话的声音、表情和动作宜明确。好在距离近时表达，以讲求好的效果，好让孩子区辨行为的对错。好转的情况：1、有很多天才早期都是有***的情况，比如爱因斯坦就是一个案例。如果能多称赞增强好的行为，更具作用。